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都留_長生保育園保育士研修_冬のあそび&山道迷いの事前事中事後対応について
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1月13日土曜日園舎にて、保育士20名を対象とした

研修会を行いました

テーマは表記にあるように、子供たちの冬のあそびを

深める内容と山道での山道での道迷いの対応についてです

 

この研修の特徴的なのは、研修担当の保育士がクラス単位で

毎年回ってくることです

事前に理事、園長、私、担当保育士と打ち合わせを行い

現状把握、園方針、今後を見据えて議論を重ね研修が

実施されます

 

研修のマネジメントも研修担当保育士が行い

多角的視点と思考をトレーニングしています

研修はあながち受け身になりがちですが、主体的に

取り組むねらいもあります

 

50年以上も前から、森での戸外遊びを実践されている園でもあり

しかしながら保育士の幼少期の自然体験度合いは希薄である

現状があります

それは社会背景があり、社会問題にもなっています

その現状を打破していくために研修を行っているのです

 

研修のポイントは

■企画コンテンツをきっちりと把握する

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 セ劼匹發燭舛防埖している体験

■手段(プログラム内容)

 *企画コンテンツとリンクしていることを

 *手段が優先されすぎてないこと

となります

 

自然体験は媒体であり、自然観をもった大人(指導者また親)

と自然をまたは自然体験を共有することで、子供たちの

自然へ対する価値観は形成されていきます

■やってみるもし自然体験、感じるも自然体験

つまり、日ごろから大人たちの自然感磨きが必要不可欠と

なるのです

 

あそびの種類(総論)

あそびの種類にはいくつかあります

■発達段階によるもの

■個ならびに集団によるもの

■プログラムによるもの

■保育によるもの

■幼児教育によるもの

■家庭によるもの

■社会背景によるもの

 

あそびの種類(各論)

■いたずら

■個のあそび

■集団のあそび

■グループでのあそび

■学習値

■知識値

■無

 

あそびのコンテンツ

■脳的優位によるもの

 ヾ恭个砲茲襪發痢粉┐気砲茲蝓泣き始める)0歳児から3歳児

 外的刺激によるもの
 A和だによるもの
 ご麝神によるもの(プログラム)
 ヌ鬼愎竿生的によるもの
■感覚的優位によるもの

 ヾ恭个砲茲襪發痢粉┐気砲茲蝓泣き始める)0歳児から3歳児

 外的刺激によるもの
 A和だによるもの
 ご麝神によるもの(プログラム)
 ヌ鬼愎竿生的によるもの
■山道での道迷いについて
 事例報告
 事例報告分析
 目的による準備物の区分
 道具用途の区分
■事前準備
 準備物の再考(標高・もくてきによる分別)
 地図の携帯、地図読み
 方角の把握(日常から)
 水分、軽食の携帯
 園児の取り扱い体制について(共有)
■事中
 動かない
 現在地確認
 連絡体制
 水分
 軽食の中身(米を主成分にしたせんべい、血糖値をあげるチョコ、ナッツ類)
 体温をひやさない工夫(パッキングに衣類IN、エマージェンシーシート)
 救急具の中身再考
■事後
 報告連絡シート
 保護者対応
 メディア対応
 園児対応
 職員間共有(ヒヤリハット作成)

 




author:ばんちょ, category:-, 10:56
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