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都留市旭小学校学童 学校林をさがせ!!!
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ひょんなことから学校林をさがすことになりました
なぜなんでしょうね

森に興味が湧いたから
そんなことだったらしいです

あてもなく探検へでかけました
「聞き込み」です



第一町人発見!!
有力な情報を得ました
「あったな〜」と
テンションは上がります
方向だけわかったのです



学校にも立ち寄り
先生にも聞いてみました



「地図に載ってないかな?」と確認
こどもってわかってるんですね
指示しなくても
自分が何をすべきか?
役割り分担ができている



草むしりをしているおばさんが指をさし、
「あそこらだよ!!」
一気にモチベーションはあがる
走り出す、子供たち



「どこ?どこ?」と子供たちが興味を示す



地図を確認しながら、現在地を確認
位置をプロット

次回は、一日保育で現地入りを目指す
どんなドラマが待っているのか?
このわくわく感が子供たちの好奇心を駆り立てる



学校に描かれている絵
シンボルはムササビ
学校に隣接する神社にムササビが生息
河川工事で行き場を失ったムササビを保護するために
ドングリを自分たちで集め、エサやりを縦割班で行い、20数年
経過しているのです



道中、こんなものをみつけました
倉庫から出ている鉄骨
何に使うのでしょうか????

不思議



施設の階段はただでは下りないのは子供です
面白いですね
このような行動を受容することも、こどもを育成する一歩です
管理するだけでなく、何が安全で何が危険かを教えることが
教育です

これからの学童が楽しみだ====


ばんちょ



author:ばんちょ, category:育てる, 11:42
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昭島市立つつじヶ丘小学校5年 林間学校 心はまとまるか??
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泥田んぼ到着

その前の森探検は、斜面のぼり
必死な状況にならないと心の中の感情は動かないもの
少しなかり動かした
協力し始めた
また、敬う言葉を投げかけるようになった

森の力はすばらしい



子供は森のなかで生きる必要がある
機械の中では彼らの野性は育たない
まだいい、機械にふれるのは
だから自然体験だ

十分な自然体験が社会を支えるのだ
そして、自分を支える基礎になる

ばんちょ



author:ばんちょ, category:育てる, 15:01
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昭島市立つつじヶ丘南小学校5年 林間学校 1日目 心を一つに
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富士山周遊から都留へ
テーマは「心をひとつに」
気になる子が数人

グループでご飯を作ります
しかし、気になる事があったので
薪割りから始めました
都留スタッフに興味がなかったので
薪割りを伝える事で、受容関係に入れてあげたかったのです


火起こしも竃作りも全くの未経験
でもできるのです
受容関係になる事で、人のつたえることを聞き入れます
このポイントを押さえないと
何を言っても子供は聞きません






子供たちで考えたアクティビティー
実践中です
ルール説明も他人事で
ガヤガヤしています
時間をかけて「人の心」を伝えていこうと思います

ばんちょ



author:ばんちょ, category:育てる, 14:55
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都留市青少年育成指導者研修会 4月に続く第2弾
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10年目を迎えました。
育成会の意義
育成会の活動を行う意義を講義

その後は、育成会の役割を明確化し
育成会役員の役割の明確化を図ります
「地域のいい場所」をディスカッション
なかなかディスカッションは苦手

しかし、この研修の目的は
地域の育成での課題を明確する事と
ディスカッションで情報を共有し
交換しあうこと

今回はとある地域から
俺たちの役割はない
だからこのような研修を聞いても意味がないという
課題をいただいた

早速取り組む





author:ばんちょ, category:育てる, 14:37
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都留市のびのび自然塾 16年目の挑戦 午後からは
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午後はフリータイムです
塾生が一番楽しみにしているプログラム
こちらは梅をもいで、梅ジュースをつくるそうです

自由=ルール×守らないと=怪我や死にいたることを伝えます
周囲の人が何が異常を発したら、連絡
経過観察など、フレームを準備し、森へ出かけていきます


火遊びチーム一人
鉈をひたすらつかいます


お風呂も自分たちで沸かします
ドラム缶は自分たちで運搬する始末
600m離れている施設から転がし運搬
そこに学びがあるのです

さすが気持ちよい
泥田んぼも多いに盛り上がり
続けて入塾してくる子供たちは20名
スキルはどんどんあがり、経験値を高めていきます

また、遊ぼうね!!!!

ばんちょ 



author:ばんちょ, category:育てる, 20:46
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